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          第二屆“我的好導師”征文比賽一等獎作品:潛心做學問 精心育學子----記我的導師戴昌鈞教授
          發布時間: 2012-05-08 瀏覽次數: 1360

          起初,我只是個有可能學習的毛坯,是我的老師開闊了我的眼界,使我這塊毛坯有可能發展進步。他一來到我的身邊,就給我帶來愛,帶來歡樂,給我的生活增添絢麗的色彩。他把一切事物的美展現在我的面前。他總是設法使我的生活充實、美滿和有價值。”

          ??海倫?凱勒

          校園里有他忙碌的身影,教室里有他抑揚頓挫的聲音,同事們都尊敬他,同學們都喜歡他。在別人的眼里,他是一個謙和而又有成就的人,在他自己的眼里,他是一個追求奮斗的快樂的人。有人吃而忘憂,有人睡而忘憂,也有人醉而忘憂。有人獨樂而樂,有人眾樂而樂,而他以教導學生為樂,以科研而樂,以同學們滿意的眼光而樂。

          他,就是我的導師戴昌鈞教授,老師忘我的工作精神,對我們師兄弟姐妹的寬容博愛,對學術的嚴謹,對科研的堅持,深深地感動著我,感染著我們這些學子的心。

          “對于一個學生而言,最大的幸運莫過于遇到一個好導師”,從這點來看,我無疑是幸運的。導師——導為思想之指引,師乃行為之表率。除了荀子所言傳道、授業、解惑老師更是我求學路上的燈塔、人生路上的榜樣。

          其身正 不令而行

          對于“治教”,可以說有著不同的做法:言教、身教、心教……,言教雖為“經師”的主要憑借,但身教卻使“人師”更得學生的信賴,正所謂“教師身教重于言傳”。老師平日里很少對我們督促抑或批評,但老師的身體力行在不斷地激勵著我們。很多認識老師的人給他的評價就是一句話:嗯,是個做學問的老師!

          不看老師的種種成就,不看其他人眼中的評價。僅作為老師的一名博士生,在過去三年學習研究中感受著老師的嚴謹和執著,詮釋老師學術成就上的不平凡正是來自于平凡中的點點滴滴。正是這些點滴,為我們的研究樹立了榜樣,讓我和師兄弟姐妹領悟了研究的真諦和魅力。

          我們的論文研究過程可以說一路伴隨著老師的鼓勵和教誨。經常是戴老師的指引讓我茅塞頓開,重燃了對研究的信心和興趣。記得去年我在論文中有一部分內容苦思冥想了兩三個月,大量的文獻資料以及其中的理論模型和企業調研中的事實總有出入,我對自己的調研結果產生了懷疑,因為文獻是很多大家反復論證的,而調研僅僅是我一個人的觀察。就是這道過不去的坎兒,幾乎讓我喪失了對研究的信念,認為自己可能真的不適合學管理,我可能根本畢不了業。當我把想法跟老師交流以后,老師認真分析后指出:“這是你親自到企業觀察到的現象,是客觀事實,我們應該尊重它。因為你平時查看的文獻都是來自國外學者的研究,不同的研究環境帶來不同的結果正說明了我們研究的意義,這樣才能真正的為中國的管理和企業做點有用的事情。現在要做的是去合理解釋結果而不是全盤否定它。老師的鼓勵將我從絕望的深淵中拯救出來,他的這種尊重事實的科學態度更是深深地教育了我。那幾天,老師時不時的找我討論,和我們共同沉浸在研究的苦悶和快樂中。正是這種不斷的思想火花的碰撞,讓我找到了問題的解決方案,并有了后來的研究思路和成果。我覺得像老師這樣尊重事實,以客觀看待結果,遠離了急功近利,沒有了虛假浮躁,枯燥的研究也如同踏上發現之旅,在研究中痛并快樂著 他對我們說:研究不應該是為了畢業、晉升才做的,問題來自于企業的管理實踐工作中。作為管理專業的博士生,要以中國企業的管理研究和發展為己任,不要一味的追求結果,成功是具有相對性的,只要腳踏實地、認認真真地做學問,才會真正感受作研究的樂趣。別人說“學海無涯苦作舟”,可是在老師的悉心指導下我體會到了“苦中有樂”。

          老師這里我體會到了“扶上馬,再送一程”的關心與幫助。在我的書櫥中有厚厚的一打資料,那是老師給我收集的各種研究相關的剪報、文章以及討論稿。由于我的研究方向是知識工作的程序化、規范化及其對生產率作用機制,記得當老師看到解放日報上的一篇關于“創新的流水化”報道,當即興奮的告知我,這正是佐證了我的論文研究:即便是創新這種高端的知識工作仍然可以用程序化的思想來實現。記得還有一篇報道是關于交通大學的一項專利,即只要操作按鈕,機器人就可以炒出各種中式的美味佳肴。老師指出這種只有大廚才能掌握的“隱性知識”也可以變成機器化的操作,顯然這種工作知識也可以通過一定的程序和規范來完成。諸多的案例和思想不僅為我的論文撰寫提供了豐富的資料,更是讓我看到老師對待研究的激情和認真,讓我體味到我的研究價值和意義。

          老師告知我們,作為一個研究者,獨立科研的素質異常重要。所以老師為我們提供了諸多科研項目的寶貴機會,培養了我們在科研和學術研究之路上所必須的科學素養。在每年的國家項目申請過程中,老師總是先讓我們獨立完成申請書的初稿撰寫,充分發揮我們的創新思想。但這并不代表老師的不聞不問,在老師的修改過程中,足以看到老師對研究的認真。在老師的修改稿中,密密麻麻的布滿老師的字跡,一字一句地推敲,不放過任何一個錯誤,哪怕一個標點符號。記得在今年年初的申請過程中,老師因為一個名詞的使用,而在春節當天還坐在電腦旁邊,查閱大量的資料。老師時常跟我們說,做學問要嚴謹,做出來的東西首先是自己滿意了,才可能是有價值的。當我們的思路出現不一致的時候,他會充分尊重我們的意見,和大家反復討論,直到一方說服另一方為止。老師總是說,你們在這個領域閱讀了大量的文獻資料,可能很多思想是我所不及的,我正是希望你們能夠青出于藍而勝于藍。這當然是老師的謙虛之辭,但足以看到老師對待研究的客觀和謙虛的態度。

          正是老師這種對待科研和學生的態度,成就了老師科研上的累累碩果和桃李滿天下。老師作為主要成員完成了國家自然科學基金重大項目“我國工業生產率的管理理論與方法研究”子課題,其研究成果為中國制造業企業的生產率提高作出了很大貢獻。老師先后主持完成數項國家自然科學基金項目、教育部社科博士點項目、國際合作研究項目以及橫向項目。在長期從事的人力資源管理,生產戰略等問題的研究領域中發表和出版論文、專著、教材40余種。老師指導的很多學生現在已經成為各個崗位上的精英,正在餞行著老師的教誨和理念。

          “平平淡淡”師生情深

          老師不僅在學術上指引我們,在思想和生活中對我們的關懷更是無處不在。回想近三年來的日日夜夜,生活的點點滴滴,老師和師母就如同父母一般關心和體貼。一個小小的電暖器,在我的內心閃爍著來自父母般的熱心關懷和溫暖;一句句噓寒問暖的話語,讓我體味著殷殷父母之心;一個個做人的道理,開啟著我心靈與智慧的鑰匙……感激之心,無欲言表。這三年的生活,自己就像孩子一樣沐浴在他們關懷的陽光之下。可以說,我是幸運的、幸福的。一日為師,終生為父!

          記得那還是前年的冬天,寒假已至,但我和師兄為了國家自然基金項目的申請,誰也沒有按時回家,而是在實驗室里緊張的思索和撰寫,研究的熱情讓我們忘卻了上海冬天的陰冷,但老師看在眼里疼在心間。老師沒說什么話,卻把家里的電暖氣給我們拿了過來,放在實驗室讓我們取暖,老師的愛閃爍著父母般的關懷和溫暖。

          這樣的事情還有很多很多,看到我們每天在實驗室燒水喝,老師就從家里拿來了很多純凈水的水票,告訴我們燒的水有水銹,對身體不好。每次我們回家時,老師總是告訴我們,父母年紀大了,每次回家應該買些東西孝敬父母,謹記父母的養育之恩。而給我們買禮物的費用已成了戴老師的“慣例”,有時還會給我的父母準備些禮物帶回家。為此,我父母也一直心存感恩。父母打電話時常說,不僅要老師學做學問,更要多老師學習做人的道理。

          其實就是這樣,沒有轟轟烈烈,有的只是平平淡淡,如此一些看起來平凡瑣碎的事情,正體現出了老師為人之師的高尚情懷。

          艾青有一句詩:“為什么我的眼里常含有淚水?因為我對這土地愛得深沉。”或許我們可以這么說:“為什么老師永遠充滿動力,因為他們對學生愛得真切、愛得熱烈。” 老師正是憑借這種對學生的愛,對科研的愛,潛心研究,教書育人。多少學生聆聽過老師的教誨,多少青年教師得到過老師的啟迪!老師說,他最欣慰的事就是看到自己的學生在崗位上取得突出的業績。

          三年前,我為老師答應收我這個學生而高興,三年后,我慶幸著我當初的選擇,我的選擇帶給了我一段美好的學習生活。

           
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